Estadísticas sobre problemas de aprendizaje por a población con discapacidades o trastornos

En el siguiente informe se mostrara como las discapacidades influyen en el estudio.

Aquí se mostrara unas estadísticas a nivel nacional, mostrando las estadísticas del número de discapacidad que se presentan en Colombia, relacionándola con los problemas de aprendizaje o del estudio, que se presentan en muchos colegios.

Desarrollo del informe

Al comparar los datos de prevalencia de discapacidad en Colombia, según censo DANE de 2005, frente a datos de otros países latinoamericanos disponibles, se concluye  que no obstante las diferentes fechas de censos y la diversidad poblacional, el único país que se encuentra por encima de Colombia en términos de prevalencia o porcentaje de discapacidad frente al total poblacional es Brasil: 

PAIS Y FECHA CENSO

% DE DISCAPACIDAD

PARAGUAY                                   2002 PERU                                             1993 PANAMA                                        2000 MEXICO                                         2000 BAHAMAS                                     2000 JAMAICA                                       2000 BOLIVIA                                         2001 VENEZUELA                                  2001 TRINIDAD Y TOBAGO                  2001 BARBADOS                                   2001 COSTARICA                                  2000 COLOMBIA                                    2005 BRASIL                                          2000

1.0 1.3 1.8 1.8 2.3 2.8 3.8 4.1 4.5 4.6 5.4 6.4 14.5

 Fuente: Banco Interamericano de Desarrollo 2006

De acuerdo con la publicación Internacional “Oigan nuestras voces: un informe global”: Las personas con discapacidad se encuentran entre las más pobres del mundo y las más excluidas de la educación, la salud, el trabajo y la participación.[1]

Esta misma publicación arriba citada informa que en América Latina y para la población en condición de discapacidad,  existe falta de acceso a los servicios de rehabilitación y que las principales barreras son la falta de transporte y el costo de los servicios de salud y los medicamentos. Sumado a esto, existen pocas instituciones especializadas y un escaso número de profesionales capacitados para atender esta población, principalmente en regiones rurales. 

En la población registrada prevalece un bajo nivel educativo y un alto porcentaje de inasistencia escolar. La principal razón por la cual las personas no asisten es por la discapacidad en sí misma. Es probable que factores como la inexistencia de instalaciones adecuadas, la carencia de docentes e instituciones especializadas en educación especial, los costos y las barreras conductuales (estigma) y físicas, interactúen imposibilitando la educación de las personas con limitaciones. Además, el escaso número de personas con secundaria sugiere una pobre oportunidad de formación.  

Fuente: Registro para la localización y caracterización de  personas con discapacidad DANE. Total registros con información 592.582.

En este sentido, autores como Vega sugieren que se debe promover la igualdad de oportunidades en educación y garantizar que las personas con limitaciones sean capacitadas al máximo de sus capacidades para lograr la incorporación laboral, económica y social. 

Estadística de los trastornos en la lectura

También se producen  problemas en el aprendizaje por trastornos. Un ejemplo de esto es en la lectura.

El trastorno del aprendizaje (TA) de la lectura se manifiesta con un rendimiento sustancialmente por debajo de lo esperado en pruebas de precisión y comprensión lectora; considerando la edad, inteligencia y una educación apropiada (Asociación Americana de Psiquiatría – APA, 2000). Se caracteriza principalmente por un fracaso en el reconocimiento de las palabras, presentándose incapacidad para desarrollar una lectura fluida y sin esfuerzo (Soriano, 2004). Los estudios a nivel mundial muestran una tasa de prevalencia que oscila entre el 5 y el 20% (Chan, Suk-han, Tsang, Lee, & Chung, 2007; Karande, Satam, Kulkami, & Sholapurwala, 2007). En Colombia, la prevalencia ha sido del 5,5% y 3.3%, según los resultados de los estudios de Roselli, Báteman, Guzmán, y Ardila (1999) y De los Reyes, Lewis y Peña (2008), respectivamente.

Tipo de investigación

Se plantea un estudio de diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo que identifique y describa las características lectoras en pruebas de precisión, comprensión y velocidad (Hernández-Sampieri, Fernández & Baptista, 1998). 

Participantes

El estudio se realizó con 14 escolares de edades entre 8 y 11 años diagnosticados con TA de la lectura, matriculados en 3o., 4o. y 5o. grado de educación básica primaria, de dos colegios (uno público y uno privado) y pertenecientes a estrato socioeconómico (ESE) medio, medio-bajo y bajo en la ciudad de Cartagena de Indias (Colombia). La muestra estuvo constituida, en su mayoría, por el género masculino (71.4%); la edad más frecuente fue 9 años (57.1%), el nivel escolar de 4o. (50%) y el ESE medio (78.6%). La media de la edad fue de 9.4 y de 99.7 para el CI (coeficiente intelectual)

Los participantes fueron diagnosticados luego de un rastreo inicial del trastorno, usando la adaptación del Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje – CEPA (Bravo, 1979) realizada por Gómez-Betancur, Pineda y Aguirre-Acevedo (2005).

Resultados

Análisis de variables lectoras y demográficas

Las medias y desviaciones estándar (DE) de las puntuaciones T en las pruebas de lectura fueron de 33.4 (DE 12.2) para la precisión; 36.4 (DE 7.2), para la comprensión, y en la velocidad, de 37.5 (7.9). Sin embargo, las medianas muestran que en el 50% de los niños, estas puntuaciones son de 31.5 o menos en precisión, y de 37 o menos en compresión y velocidad lectora.

Características del desempeño según la tarea de lectura

El análisis del desempeño en cada una de las tareas de lectura muestra características particulares del trastorno. En la figura 1 se observa que la variable que presenta el desempeño más bajo es la precisión en la lectura de textos, ubicándose en un nivel extremadamente bajo; la compresión no  muestra deficiencia y la velocidad es baja en LVA y en LS. 

Con respecto a la precisión, las medias de las puntuaciones escalares muestran que el rendimiento extremadamente bajo en la lectura de textos, el buen desempeño en la lectura de pseudopalabras y en la comprensión silenciosa de textos, son características presentes en todos los grupos de edad, género y grado escolar.

El análisis de la frecuencia de los errores se hace tomando como base la prueba de lectura de textos, por presentar mayor número de errores. La figura 2 muestra que en general los errores más frecuentes en la lectura en niños con TA son la sustitución literal y derivacional, los errores en la lectura de palabras funcionales y fallas en los signos de puntuación.

Los hallazgos principales del estudio permiten establecer que el criterio que caracteriza al TA de la lectura es la presencia de errores al leer; sin embargo, la baja velocidad lectora también se muestra de forma permanente en los niños de edad y grados mayores. Los errores más frecuentes dan cuenta de que la lectura ocurre, principalmente, por la vía fonológica, con un funcionamiento inadecuado, y contribuyendo a que no se logre desarrollar la velocidad esperada a su grupo de edad. Los errores se hacen evidentes principalmente en la lectura de textos afectando las palabras que sirven de enlace (palabras funcionales). El TA de la lectura es un trastorno con un componente fonológico fundamental que afecta la velocidad y la comprensión lectora y en el que las habilidades fonológicas se adquieren más lento de lo habitual, manifestándose en fases posteriores la baja velocidad. Estudios futuros permitirán generalizar estos resultados a una población más amplia, al igual que investigaciones longitudinales contribuirían a determinar fases en las manifestaciones del trastorno.

LA GALLINA NICARAGUA Y SU POLLITO

Erase una vez una gallinita que vivía en una granja, la cual todos los dais ponía muchos huevos para sus dueños. Estos amaban a Nicaragua y cuidaban de ella como un tesoro, tanto así que para donde iban ellos la llevaban consigo. Nicaragua vivía feliz por esto, ya que su vida era cómoda, nuca le faltaba nada todo lo que quería sus dueños se lo conseguían. Además la granja donde habitaba era muy grande y habían pocos animales, lo cual hacia que Nicaragua estuviera en un lugar privilegiado y espacioso, ya que en la granja sobraba lugar para todos sus animales. Pero la gallinita no era tan afortunada después de todo, tenía un gran problema en donde vivía. Ella era envidiada por los animales, pues era la que mejor trato recibía, y por ello estos odiaban aquella gallina zarrapastrosa como le decían ellos. Por esta razón los animales buscaban una manera de que esto cambiara o por lo menos le hacían la vida imposible. Pero la gallina lo aguantaba sin importarle y aquello a los animales les disgustaba. Entonces un día, la gallinita tuvo un pollito muy lindo, de hermoso plumaje y los dueños se pusieron felices. Los animales por el contrario enfurecidos tratataron de hacer algo para que Nicaragua no estuviera tan feliz como se encontraba. Ellos estuvieron con suerte para hacer por fin algo que de verdad afectara a la gallina, ya que por esos días se encontraban en la zona unos micos ladrones que traficaban con animales en el Amazonas. Y a estos animales se les ocurrió darles el pollito a estos micos ladrones. Efectivamente el plan se realizo, en un pequeño descuido de la gallina el pequeño pollo fue raptado y entregado a los micos. Nicaragua al darse cuenta de que su pollito se encontraba extraviado, se desespero mucho y corrió a buscarlo por los alrededores y hasta pregunto a los animales por el, pero estos no le dieron respuesta alguna.


Pasaron los días y el pollito de Nicaragua no aparecía, y la gallina se enfermo de tanto sufrir por la perdida de su hijito. Así que los dueños muy preocupados la llevaron al doctor, el cual examino todo su cuerpo sin encontrar nada, por lo tanto pregunto a los dueños si a Nicaragua le había pasado algo malo por estos días y estos contaron al doctor lo del pollito; por ende el concluyo que la enfermedad que tenia era del alma por su hijito. Los dueños preocupados por ello organizaron una búsqueda para encontrar al pollito, pero esta no tenia éxito y Nicaragua cada vez estaba peor. Los animales al ver eso se sintieron muy mal por lo que hicieron y también ayudaron a buscar, sabían que los micos ladrones tenían al pollito pero no sabían donde estaban estos. Los animales odiaban a Nicaragua pero reconocían que se habían pasado con su plan. Mientras tanto el pollito se encontraba con los micos ladrones en el Amazonas quienes ya habían encontrado unos compradores para el. El animalito estaba triste y extrañaba a su madre pero no sabia que hacer porque era muy pequeñito y no conocía a nadie. Por lo tanto, este sin un rumbo siguió con los micos pues no tenia otra opción.

Los micos ya tenían unos negociantes, pero ellos debían desplazarse y el pollito los siguió. Llegaron al lugar señalado, donde se encontraron los micos ladrones y los búfalos con los que iba a negociar. La negociación comenzó y en esta vendieron al pollo. Pero en el ultimo momento apareció el elefante policía, preguntando que era lo que pasaba pero los micos y lo búfalos muertos del susto se escaparon. El policía al ver esto, fue en busca de ellos, porque su actitud hacia suponer que algo malo hacían. Posteriormente el policía elefante se fue y el pollito quedo ahí solito. Este estaba tan confundido y preocupado por su madre, ya que el quería estar a su lado. Y no era para menos, pues mientras el pollito vivía esa odisea, Nicaragua cada día estaba peor y la granja estaba patas arriba por esto. La búsqueda era un fracaso y las opciones para encontrar al hijo de Nicaragua se agotaban.

Pero al fin, el pollito tuvo suerte y se encontró con unas gatas muy alegres, una de ellas le pregunto que le sucedía, y este les conto todo. Ellas muy comedidamente lo llevaron donde el sacerdote pingüino conocedor de la zona y después de lograr tener muchos contactos, el pollito regreso a su casa. Nicaragua feliz a los días volvió a ser la misma sana y alegre. Los animales dejaron de hacerle la vida imposible a la gallina y los dueños cambiaron, a todos los trataba por igual. Y todos en la granja desde ese entonces vivieron felices.